Projektplan

**Projektplan**

**Konnektivismus an Hochschulen - Lernen 2.0**

**I. Aufbau des WIKI - Bereichs**

 * Überschrift: Konnektivismus an Hochschulen – Lernen 2.0
 * Multimediaeinheit (eingebettet bzw. verlinkt) als Einführung
 * Hyperlink zum Hintergrundtext
 * Gliederung mit Hyperlinks zum entsprechenden Textabschnitt im Hintergrundtext
 * Hintergrundtext
 * Hyperlink zur externen Linksammlung

**II. MuMe – Einheit**

 * Medium: Film
 * Umsetzung: Tagesablauf eines konnektivistischen Studenten
 * Experteninterview
 * Wie lernt der Student?
 * Wo lernt er?
 * Was benutzt er?
 * <span style="font-family: Calibri,serif;">Wie ist sein Netzwerk aufgebaut?
 * <span style="font-family: Calibri,serif;">Wie ist das Verhältnis zum Dozenten?
 * <span style="font-family: Calibri,serif;">Welche Rolle spielt der Dozent?
 * <span style="font-family: Calibri,serif;">Anhand der Antworten wird der Tagesablauf des Studenten visualisiert
 * <span style="display: block; font-family: Calibri,serif; text-align: justify;">Am Ende soll eine zum Nachdenken anregende Frage aufgeworfen werden, um eine Verbindung zum Hintergrundtext herzustellen und zum Lesen anzuregen

<span style="font-family: Calibri,serif;"> Kurze Definition von Konnektivismus um in das Thema einzuleiten und es auch für Leute verständlich zu machen, die sich die anderen Wikiseiten nicht durchgelesen haben. Evtl. Link zum Thema von Gruppe 1.

<span style="font-family: Calibri,serif;"> **2. Die bisherige Lernsituation an Hochschulen** In diesem Abschnitt soll aufgezeigt werden, wie und anhand welcher bestehenden Lerntheorien universitäres Lernen heutzutage in den allermeisten Fällen noch abläuft. “<span style="font-family: Calibri,serif;">//Traditional curricular domains are// //**based on long-accepted knowledge**////, and the// //**"experts" in those domains are easily identified**// //by comparing their assertions with the canon of accepted thought////**.**////“(Banks 1993)// (http://davecormier.com/edblog/2008/06/03/rhizomatic-education-community-as-curriculum/)

<span style="font-family: Calibri,serif;">**2.1 Die Rolle der Studenten** Am Ende soll es eine Überleitung zum nächsten Punkt geben, in der aufgezeigt wird, das die bisherige Lernsituation veraltet ist und es den Konnektivismus als mögliche neue Lerntheorie gibt. “<span style="font-family: Calibri,serif;">//The existing educational model with its expert-centered pedagogical planning and publishing cycle// //**is too static and prescribed to accommodate the kind of fluid, transitory conception of knowledge that is necessary to understand the simplest of Web-based concepts.”**// (http://davecormier.com/edblog/2008/06/03/rhizomatic-education-community-as-curriculum/)
 * 2.2 Die Rolle der Dozenten**
 * 2.3 Vorteile des aktuellen Lernsystems**
 * 2.4 Nachteile des aktuellen Lernsystems**

<span style="font-family: Calibri,serif; font-size: 13pt;">**3. Universitäres Lernen auf Basis des Konnektivismus** „<span style="font-family: Calibri,serif;">//**If we accept that something like the network theory of learning is true, then we are faced with a knowledge and learning environment very different from what weare used to.“**// //(Stephen Dowes)// http://it.coe.uga.edu/itforum/paper92/paper92.html Dieser Punkt ist der Schwerpunkt des entstehenden Hintergrundtextes. Hier soll nun aufgezeigt werden, wie sich das System einer Hochschulen verändern müsste, also welche Voraussetzungen geschaffen werden müssen, damit Lernen auf Basis des Konnektivismus stattfinden kann.

<span style="font-family: Calibri,serif;">**"All learning begins with connection."** (George Siemens) http://elearnspace.org/media/InstructionalDesignConnectivism/player.html Es müssen also nicht-lineare Lernumgebungen mit authentischen und problem-basierten Lernprozessen als logische Folge einer komplexen Welt, die nicht auf Kausalitäten beruht, geschaffen werden. („virtual universities“, „multimedia classrooms“, „online courses“) (http://mediawiki.htw-berlin.de/wiki/Konnektivismus#Week_7:_Instructional_design_and_connectivism) „<span style="font-family: Calibri,serif;">//**Notwendigkeit, Lehrenden eine Erfahrung hinsichtlich neuer non-linearer Möglichkeiten zu bieten, da man lehrt wie man selbst lernte.“**//(h ttp://mediawiki.htw-berlin.de/wiki/Konnektivismus#Week_7:_Instructional_design_and_connectivism)// //<span style="font-family: Calibri,serif;">Hier soll veranschaulicht werden, wie Lehrende ihr Verhalten und ihr Unterrichtssystem verändern müssen, damit es Konnektivismus – tauglich wird. Dabei sollen vier verschiedene Lehrer-Modelle von diversen Autoren vorgestellt werden. Da es für eine erfolgreiche Umsetzung der Konnektivismus – Theorie auch ein Veränderung im Lernverhalten der Lernenden braucht soll diese hier veranschaulicht werden. Die Lernenden müssen v.a. lernen mehr Eigenverantwortung zu übernehmen, sich mit den diversen Tools des Web 2.0 auskennen und wissen wie man (Lern-)Netzwerke aufbaut. „//**The capacity to form connections between sources of information, and thereby create usefull information patterns, is required to learn in our knowledge economy.“**// <span style="font-family: Calibri,serif;">(George Siemens, Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age)
 * 3.1** **Verändertes Rollenverständnis der Dozenten**
 * 3.1.1 Network Administrator**
 * 3.1.2 Master Artist**
 * 3.1.3 Concierge**
 * 3.1.4 Curator**
 * 3.2** **Verändertes Rollenverständnis der Studenten**

<span style="font-family: Calibri,serif;">**3.3 Vorteile konnektivismusbasierten Lernens**
 * 3.4 Nachteile konnektivismusbasierten Lernens**

**4. Konnektivismus als Lerntheorie der Zukunft (?)** Zum Schluss soll zwischen den Vor-und Nachteilen des Lernens an Hochschulen auf Basis des Konnektivismus abgewägt werden und ein Fazit gezogen werden, ob Konnektivismus, die Lerntheorie der Zukunft sein könnte und in wie weit es sinnvoll ist diese Lerntheorie an Hochschulen umzusetzen (Studienfachabhängigkeit?, Verliert der Einzelne an Kompetenz?) (Außerdem soll noch kurz gezeigt werden, ob universitäres Lernen auf Basis des Konnektivismus teilweise schon angewendet wird.)

<span style="font-family: Calibri,serif;"> **Dave Cormier: Rhizomatic Education : Community as Curriculum:** __[]__

<span style="font-family: Calibri,serif;">**Stephen Dowes: Learning Networks and Connective Knowledge:** __[]__ <span style="font-family: Calibri,serif;">**George Siemens: Instructional Design and Connectivism:** __[]__ <span style="font-family: Calibri,serif;">**George Siemens: Connectivism:** **A Learning Theory for the Digital Age:** __[]__ <span style="font-family: Calibri,serif;">**George Siemens: Connectivism: A Learning Theory for today’s learners:** __[]__ <span style="color: #000000; font-family: Calibri,serif;">**Rita Kop, Adrian Hill:** **Connectivism: Learning theory of the future or vestige of the past?:** __[]__ <span style="color: #000000; font-family: Calibri,serif;">**Rolf Schulmeister:** **Didaktisches Design aus hochschuldidaktischer Sicht. Ein Plädoyer für offene Lernsituationen:** __[]__

<span style="color: #000000; font-family: Calibri,serif;">**George Siemens: Learning and Knowing in Networks: Changing roles for Educators and Designers** __[]__

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 * <span style="font-family: Calibri,serif;">Stephen Dowes: Models for Sustainable Open Educational Resources: **

__[]__ <span style="font-family: Calibri,serif;">**George Siemens: New structures and spaces of learning: The system icimpact of connective knowledge, connectivism, and networked learning:** __[]__ <span style="color: #000000; font-family: Calibri,serif;">**William H. Dutton: Through the Network (of Networks) – the Fifth Estate*****:** __[]__
 * <span style="font-family: Calibri,serif;">Stephen Dowes: Reusable Media, Social Software and Openness in Education: **

<span style="font-family: Calibri,serif;">**V. Teilprojektplaner**

 * Aufgabenbaustein || Frist || Verantwortlicher ||
 * Hintegrundtext || Erster Draft: 10.06 || Benno, Claudia ||
 * Multimedia-Einheit ||  ||   ||
 * * Konzeption und Storyboard || 10.06 || Björn ||
 * * Durchführung Interview || Mitte Juni || alle ||
 * * Schnitt || Ende Juni / Anfang Juli || alle ||
 * Linksammlung || Erster Draft: 10.06 || Benno, Claudia ||
 * WIKI – Editor ||  || Benno ||