15.)+Jens+Hansen

==Haben Open-Education-Systeme – wie Siemens behauptet –wirklich das Potenzial Bildung auf einem globalen Maßstab zu verändern und inwieweit hätte so eine Veränderung Auswirkungen auf Lehrende und Ideen des Instructional Design?==

=
Siemens sieht soziale Netzwerke, vor allem digitale, als entscheidenden Faktor für eine tiefgreifenden Veränderung im Lernen und Lehren. Gemäß seiner Theorie des Konnektivismus, liegt die Zukunft des Lernens in der Nutzbarmachung von Verbindungen (**Know-Where**), wodurch weniger der eigentliche Lerninhalt sondern vielmehr die **Meta-Ebene** des Lernens in den Vordergrund gerückt wird.======

=
Diesen Ansatz finde ich einleuchtend und sehr interessant. Oft habe ich selbst schon die Erfahrung gemacht, dass es am wichtigsten ist, erst einmal zu wissen wo man bestimmte Informationen finden muss und wie man daraus für sich relevante Teile extrahiert. Sicherlich profitiert man dabei sehr von Open-Education-Portalen, wie sie in Zeiten des Web 2.0 auf dem Vormarsch sind. Doch nur weil dieses Wissen im Netzt frei verfügbar ist, heißt dies ja noch lange nicht, dass es auch von jedem genutzt wird. Zum einem generiert nur ein kleiner Teil der Internetuser bildungsrelevanten Content – auf der anderen Seite liegt dieser meist ungeordnet und verschachtelt dar. Nicht jeder findet sich problemlos im Netz zu Recht, andere haben vielleicht gar nicht den Bedarf und Dritte vielleicht nicht einmal die technische Infrastruktur.======

=
Es stellt sich also die Frage, wie sich das Wirkungspotenzial solcher digitalen Wissensnetzwerke tatsächlich darstellt. In der Konsequenz hat dies natürlich auch einen Einfluss auf die **Rolle lehrender Instanzen** und damit auch auf alle Fragen, die das **Instructional Design** von Lernsituationen betreffen.======